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  • 21世紀中國教育的思考創意教學法初探
    來源:    發布時間: 2015-03-02 17:41   1348 次瀏覽   大小:  16px  14px  12px
    新加坡華人駱毓芝女士曾獲英國設計學士學位,是英國皇家特許設計學會高級教育會員。1987-1994年于香港理工大學任高級講師,1995年至今興辦名為“樂家”(Bidlen Creative Learning)私人教育中心,力主在教學中使用創意
    新加坡華人駱毓芝女士曾獲英國設計學士學位,是英國皇家特許設計學會高級教育會員。1987-1994年于香港理工大學任高級講師,1995年至今興辦名為“樂家”(Bidlen Creative Learning)私人教育中心,力主在教學中使用創意教學法 。
    駱毓芝女士認為,健康的教育不僅是知識的傳授,更是思維能力的訓練及人文關心的培養。她說:“然而從小學至中學、大學整個教育體系中,究竟有那個環節不是傾向于知識的灌輸呢?也許我們以為小學、中學時期,學生智力尚未開發,傳授知識給他們已經很足夠。待上了大學才讓學生學習獨立思考。其實,這正是教育的一大弊病?!?br /> 思維的訓練往往需要在年幼時培養一旦年長,思維已有一定的慣性,要再培育就很難。根據駱毓芝的看法,大專生在學習上遇到瓶頸,主要原因就在于自小便缺乏思維模式的訓練??v然自己出盡力學習(由于不善于運用相關的“思維模式”),亦無法領悟個中的真正道理。
    偏向于知識傳授的教育今天也“蔓延”到大專學府“大專教育素質偏低,這是其中一大因素。事實上我們都知道知識只是探索性,有待辨別真偽的信息。知識是不斷改變和更新的?!?br /> 駱毓芝認為學校如只注意知識的傳授,那是貧乏的教育。況且以當今科技之發達,學生可通過網際網絡吸收知識,那么學校教育存在的意義又在哪里呢?
    “學校的教學法若仍不創新,乏味的課程加上考試的壓力,學生必然會往校外、學業以外的圈圈發展以尋求歡樂。家長不探尋前后原因,只一味責備孩子與己所愿背道而馳而加以斥責,錯的究竟是誰呢?”
    “知識傳授”這樣的教育方針其實會讓學生在未來面對困境。當高等教育已十分普遍,一個人要在競爭激烈的社會立足除了依賴知識、學歷外,還得具有創意的培養。這些就不是只灌輸知識的教育所能培育得來的品質了。
    “以為知識重要,專業重要,自我重要,利益重要,試想這樣的人又如何真正能振興國家呢?”
    學生個人發揮的空間太少駱毓芝指出,我們的學習模式(Learning methodology)太單調,學生往往只有聽的份,沒有參與討論的機會。在小學經常能聽到的聲音是“安靜”、“坐下”、“不要吵”等等就是訓練孩子成為乖乖聽話的學生,不要有異議的學生。 
    幼兒啟蒙教育往往違背孩子的生理與心理的需求。而孩子長大后,如在大學輔導課中再給予他機會參與討論及發表自己的意見時,他已經沒有勇氣表達自己與眾不同的觀點,甚致根本沒有自己的看法。這類填鴨式的教育,窒息了孩子的創造力。孩子原有的潛能很可能被僵硬的教學方式與考試壓力逐漸抹殺了。這是將學生一般化看待的悲劇!
    父母、教育界過份重視學業成績家長應盡早醒悟該重視的不是成績,而是學生對追求學問,探尋真理的好學精神或斗志,培養孩子的好奇心、醒覺力才是更重要的。一位成績優秀的學生也許缺乏音樂鑒賞力,而成績差的學生也許有很好的理想與鑒賞力。
    現代的孩子在背負沉重的壓力中學習。加上學校里學習的模式一成不變,使他們視學習為畏途;逃離學業才是他們的快樂。
    家長、校方灌輸給學生“必須考出好成績”的觀念以致讓孩子對教育的真正意義也模糊了。以為教育就是環繞在考試、升學與就業中。除了課本,其他的知識都不必要??荚嚭?,一切參考書都可束之高閣,甚至丟棄。
    我們從學校補習風氣之盛也可發現社會以成績或文憑至上的教育偏差觀念。其實,如果補習與學校的教學方式都是填鴨式的,那是一種資源的浪費。因為不斷灌輸知識的后果,學生得到的只是暫時性的知識。
    我們為孩子追求A,得到的卻是假相的A,短暫的A。與其補習無數,不如讓我們來思考如何以有趣而引人的教學方法將知識有效地輸入孩子的腦海里。
    豐富的人生 
    國家教育哲學指出,教育的目的乃在于培育個人全面的成長,即包括體育、情智、精神與和各方面。這樣的解釋過于冗長。
    駱毓芝簡潔有力地將教育的目的歸為“讓孩子懂得豐富的人生”?!八^豐富的人生就是懂得生命的意義、開明、樂觀,且是盡量真正的快樂起來。這里的快樂指的是精神層次的快樂。當然物質也能帶來歡樂,可是唯有精神上的富足與安樂,我們才會有充實感,并且抱有超越一般人的美德,即看別人所看不見的一面。只有身為萬物之靈的人類才可能有這種超越的能力?!?br /> “豐富的人生是懂得奉獻的人生,懂得奉獻才有理想可言。否則站在狹隘的自我框框里,如何為社會盡力? 
     向現實低頭,沒有理想的一群,對國家的成長與發展又有何巨大的幫助?”駱毓芝憂心忡忡地說。人文的關懷人的品質分為物質、精神兩個方面。培養學生對人文關懷,是教育中非常重要的一環。培養學生良好的道德觀念不是將事情作對錯之分,而是對人與整個環境生態的理解與體悟。人是自然界的一部分,照顧世界的利益是本有的責任,是不需要任何理由與條件的。
    駱毓芝提出創意教學法例子,比如說要教學生愛護魚/小動物,就要先教會學生欣賞魚(美學),“通常我會去買幾條真的魚讓學生觀賞?!比缓髥枌W生為什么這些針的形狀不一樣?(科學),并讓他們知道,一個問題有多元的答案。接下來才是讓同學們畫魚(美術)。
    此外,在創意教學里,也培養學生的組織能力。懂得分配時間,才不會在學習過程中引起壓力。重思維的運用,可讓教學千變萬化,這要比傳授知識更難。
     
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